Photon na angielskim.

Dziś pomagał nam układać zdania. Na macie rozłożone wyrazy, program należało tak zbudować, by Photon odwiedził kolejno wyrazy tworzące zdanie. Dzieci rysowały strzałki ruchu, a kilka osób programowało naszego robocika.

Photon w klasie.

Opowiadamy z ozobotami.

Całe dwie godziny zajęć zajęło nam przygotowanie makiet do przygód Filipa. Grupy dobrały się samodzielnie, niektóre pracowały zgodnie i szybko. Jedna grupa miała problem z komunikacją i podziałem zadań. Mimo tych trudności wszystko zostało dokończone na czas.
Nagraliśmy opowieści o przygodach zajączka i niebawem je zaprezentujemy.

Roboty z wizytą w klasie.

Kupiłam sobie dwa ozoboty w prezencie. Wędrują ze mną do szkoły. Te małe roboty mają moc edukacyjnych zastosowań. Dziś pomagały nam podczas pracy z książeczką o Filipie.

Dash na angielskim.

Powtarzamy i rozrzeszamy słownictwo z zakresu Food oraz trenujemy struktury zdaniowe I like.., I don't like..., Do you like... . Lekcja trwa 45 minut, a Dash ma tylko chwilę na występy.
Przygotowałam eksponaty jedzenia, kółka z narysowanymi na szybko buziami zadowoloną i niezadowoloną oraz znakiem zapytania. Dash w aplikacji blockly obracał się o różne kąty i wskazywał jedzenie. Dziecko siedzące najbliżej miało za zadanie odkryć kółko, odczytać piktogram i ułożyć zdanie. Wszyscy chcieli odpowiadać na polecenie Dasha, więc zabawę będziemy powtarzać.

Potem wykonaliśmy plakaty z piramidą żywieniową. Przydały się gazetki z marketów. Dzieci dopisały nazwy produktów spożywczych na swoich plakatach, utrwalały pisownię. Plakaty wiszą na korytarzu.

Kodowana matematyka

Rozpoczęliśmy od analizowania liczb trzycyfrowych. To zwykłe przypomnienie, bo z liczbami trzycyfrowymi mieliśmy już styczność, rozpoczynamy przygodę z dodawaniem pisemnym.
Najpierw zapisywaliśmy liczby wg komunikatów- 2 dziesiątki, 3 setki, 5 jedności itp.
Następnie komunikaty trochę utrudniłam - 2 dziesiątki, o dwie setki więcej i 4 razy więcej jedności itp.
Dzieci zapisywały liczby w zeszytach i nawzajem sobie sprawdzały.

Kodowanie w naszej klasie.

Kocie święto to znakomita okazja, by Dash zamienił się w tego futrzanego ssaka. Iga B. szybko dorobiła mu uszy, łapki, i nawet pyszczek z języczkiem.
Klasę podzieliłam na grupy czteroosobowe, podział swobodny wynikający z usadzenia w ławkach.
Usiedliśmy na dywanie i opisaliśmy ustnie kota narysowanego przez Igę K. Wczoraj wykonaliśmy portrety kotów do projektu eTwinning - Redakcja spod kleksa- napisaliśmy ogłoszenie o zaginięciu kota.
Dzisiaj dalsza część kociego święta i ciekawe aktywności.
Dzieci przygotowały sobie po 3 paski kolorowego papieru, na których zapisały po jednym rzeczowniku, czasowniku i przymiotniku. Wyrazy wiązały się z portretem kota Igi K. Wróciliśmy na dywan i posegregowaliśmy wyrazy wg części mowy, ułożyliśmy je w porządku alfabetycznym, usunęliśmy powtarzające się, dokonaliśmy analizy ortograficznej, układaliśmy zdania...
Następnie dzieci w grupach projektowały w aplikacji Blockly trasę Dasha, każda grupa miała inne zadanie i inną zaplanowaną przeze mnie trasę. W tym czasie pozostałe dzieci wykonywały zadania w ćwiczeniach matematycznych utrwalając umiejętności dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia liczb. Praca odbywała się w parach, zależało mi na wzajemnej pomocy i wsparciu.
Podczas zajęć dzieci utrwalały częsci mowy, a programowanie trasy Dasha tylko w tym pomagało. Dodatkowo praca we współpracy grupowej, podział zadań, wzajemna pomoc i podejmowanie prób, sprawdzanie-weryfikowanie kodu, jego poprawa i efekt końcowy w postaci radości z udanego finału. Takie włączanie kodowania w aktywności dnia szkolnego najbardziej lubię. Oprócz tego znakomicie, gdy dzieci samodzielnie przygotowują materiały do lekcji. Tak było i tym razem: rysunki portretów, zapisane wyrazy itp.

Robot Tosi.

Tosia przyniosła do klasy robota, którym sprytnie sterowała programem zainstalowanym na tablecie. Znowu się okazało, że robot sam niczego nie zdziała, potrzebne mu komunikaty zapisane przez człowieka. Robot wędrował po klasie, wydawał dziwne dźwięki, nawet się śmiał. Zaciekawiło dzieci jaką długość ma jedna strzałka. To odległość jaką pokonuje robot po naciśnięciu strzałki jeden raz. Zmierzyliśmy ten odcinek centymetrem krawieckim. Okazało się, że jedna strzałka nakazuje robotowi przesunąć się od 0 cm do 17 cm. Zastanawialiśmy się ile strzałek/ruchów musimy mu zadać, żeby doszedł do 85 cm. Takie trudne dzielenie wyszło. Ile ruchów musi wykonać, by dojść do 119 cm. A wreszcie jakie strzałki/ruchy musi wykonać, by było ich 4, a ma dojść do 25 cm. To było niezłe liczenie.

Takie matematyczne zabawy "na szybko" wymyśliłam z naszym gościem. ROBOT

Kodowaliśmy etapy.

Taka niby prosta zabawa, a mózg dał się oszukać kilka razy. Na szczęście sprawdzaliśmy nasze programowanie sobie nawzajem i poprawialiśmy błędy. Tak się uczymy.

Roboty.

Tym razem sami byliśmy robotami. Komendy wydawane przez programistów musiały być zgodne z tymi, które występują w programie Scratch. Na macie układaliśmy liczby czterocyfrowe według podanego kodu.

Kodowanie z Dashem.

Dash to miły robot. Ma kolegę - Dota. Obaj gaworzą w swoim języku, ale potrafimy już nimi sterować, a nawet nagrać dźwięki. Mamy tych gości na krótko, a chcielibyśmy spotykać się z nimi codziennie. Nawet 15 minut dziennie takiej atrakcyjnej zabawy ma dużą wartość, bo ucymy się kodowania i logicznego myślenia.

Kodujemy.

Godzina kodowania

Free slideshow personalized with Smilebox

Kodowaliśmy i się świetnie bawiliśmy.

Mikołajkowo i z kodowaniem.

Dziś kolejne zadania z kalendarza adwentowego tego wirtualnego oraz klasowego. W kopertkach było łatwe zadanie matematyczne o Mikołaju. Za to w projektowym kalendarzu było zadanie plastyczne. Wykonaliśmy je z ochotą. Troszkę pośpiewaliśmy i zabraliśmy się za kodowanie wierszyka napisanego przez panią Jolę. Wreszcie w ramach godziny kodowania kodowaliśmy w aplikacji Lightbot i w google tracker. W zakładce Kodowanie są aktywne linki.